金町学園だより

　遅まきながらではございますが、昨年末に実施致しましたクリスマス会には、多くの方々にご出席いただきまして、誠にありがとうございました。
　社会福祉法人東京愛育苑は、『金町学園で発覚した体罰や性的不祥事等は、長い間習慣化されて行われていたものが、世間の目に触れることになった』と捉えています。ですから、その後の２年間の改革に当たっては、この慣習を生んできた温床を、根こそぎ変えなければ立ち直れないと、東京都等からの指摘事項に従い、改革を行ってきました。つまり、どこにどのような問題があったのか、それを変えるにはどうすればよいのか、の２点について具体的に行うことです。そのための課題は、はっきりしています。児童達に正しい生活の習慣化を図ることと、職員の意識を変え、変わった意識に基づく児童指導員としての職務を遂行することができるようになる、ことです。職員の意識改革には、研修をおいて他に方法はありません。しかし、『言うは易し行うは難し』の如く、どちらも時間がかかります。
　１期目（平成１６年１月～１７年３月）は、組織の改革に主眼を置きました。『まず、形ありき』で、学園の経営、運営は、法令に基づいて行い、法人・園長が責任をもち、『世の中は、こうである』という形から入り、形に合うように行動することを通して、職員の公人としての意識を変革する期間でした。
　続く２期（平成１７年４月～）は、児童指導員という専門職としての力の育成です。まずは、自分が、専門職に値する力をどの程度持っているのか、自己評価ができなければなりません。それを、支援の基礎となる個別の支援計画を作成する過程を通して行いました。①まず、各児童指導員は、１年間担当する児童の個別指導計画を作成する、②次に、一人一人の児童の、実態や課題、育成の方向・方法などについて、全職員に発言を求めました。③この過程で、各児童指導員は、管理職や他の児童指導員の見方や考えを知り、自己の児童理解や計画作成の内容レベルも知りました。④それを元に、各児童指導員が修正した個別の支援計画について、管理職が個別に面談を行い、さらに修正して今年度の個別計画として受け取りました。それには１１月までかかりました。途中、６月には、外部の講師をお呼びして、職の重要さとそれに向かうプロとしての厳しさについての講義も受けました。しかし、その研修報告からは、「講師の話に感動した」レベルがほとんどで、「自分は、プロとしてどうしなければならないのか」という視点で捉えることは出来ていませんでした。
　一方では、毎日毎日児童達の生活が営まれる中、児童同士、児童対職員、又は器物破損などの暴力的事件は相も変わらず起こっておりました。また、お世話になっている葛飾ろう学校小学部でも、授業を妨害するようなことが相次ぎ、学校でも対応をしていただきました。
　それでも夏休み、９月以降と、暴力的な事柄が沈下しつつあるかの様な情勢が続き、ほっとしていた１０月初め、児童の暴力を受け、職員が怪我をする事態が起こりました。この件の解明が、今度は児童指導の在り方の研修に繋がりました。
　このような途上で、従来、学園内の施設で行ってきたクリスマス会を、学園外で開催いたしました。ほとんどの児童たちは、新しく用意した計画に乗りましたが、中には、従来の慣習や方法に固執する児童もおりました。しかし、学園の経営改革への理解を児童に求めることは難しく、彼らが目前に迫った社会生活に入ったときに、学園で近年変化してきた種々の事柄は、徐々に理解されるだろうと考えております。